二、创设英语环境，让环境成为提供幼儿英语教育的空间。

1、创设耳濡目染的认知环境。

语言速成的训练家托尼·斯道克威尔说：“要想更快、更有效地学习语言，你必须多看多听、多感受。”在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上英文，随时给幼儿提供英语刺激，让幼儿置身于英语环境中；在教室内设置英语角、卡片角，教师和幼儿共同将学过的单词、日常用语形象地画在小卡片上，注上英语，插在英语角里，或提供一些彩色的英语图书；适时播放英语歌曲、儿歌，选播英语VCD等。

2、创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的听力和交往能力

在现实生活中，多数人际交流是听说交流，让每一个幼儿开口说英语是英语教学的首要任务。因此，我园努力为幼儿创设一个良好的语言环境，满腔热情地采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的气氛，使每一个幼儿敢于开口说，乐于开口说。平时在课堂中努力为幼儿提供学习英语的机会，尽可能地使幼儿积极投入到真正的交际中去。例如：幼儿每天入园用双语问候；在日常生活环境中创设英语情境；有意识地设置英语对话情境；让幼儿在饭后通过互相交流、说话来操练英语，让孩子慢慢地“酝酿”说话等。

三、努力提高师资素质。幼儿是通过模仿而获得语言的，教师是幼儿模仿的对象，因此，我园非常注重教师自身素质的提高。

1、注意语音示范的准确。教师的发音要标准、纯正，表达要自然流畅。

2、注意语言表达式的形象性。平淡的语言表达无法引起幼儿学习英语的兴趣，只有生动的表情、形象有趣的动作，才能激发孩子学英语的积极性。因此在故事教学中用丰富表情配上形象的形体动作或手指游戏，能帮助幼儿理掌握故事的情节内容。

3、教育的专业性。组织教师培训、学习、观看英语广播、英语教学录相、收听英语录音，定期开展教学观摩评比，教研活动、口语比赛，提高全体教师的英语素质和英语口语表达能力，保证了一日各环节中的英语教育，使教师有能力做到英语训练的遇物则诲、随机而教。从根本上提高幼儿园英语教育的质量。