您的孩子再过一个学期就要入小学了，究竟该为孩子作些什么准备呢？笔者走访了最具发言权的小学一年级老师，您可从小学一年级新生存在的普遍问题中找到答案。小学一年级的老师说，刚入小学的新生：

第一，喜欢各种文具用品，特别是橡皮。

您可以为孩子提前准备一些文具，不要太多，让他玩个够，在玩中让孩子熟悉文具用品的作用、用法，新奇感会逐渐消失，上学时就不会分散注意力。

您的孩子准备一个书包，专门放他的读物和用品，诸如孩子整理书包的方法，然后让他自己练习，逐步帮助孩子养成做事，有条有理的习惯。孩子自己的书包自己整理，大人别帮忙，以鼓励、表扬和提示为主。孩子有了初步的自理能力，上学时就不会出现这个问题了。

第二，上课时要大、小便。

这是个生活习惯问题，您可以针对孩子的现状，逐步加以调整和控制，以适应小学生活规律。

第三，坐姿、握笔不正确，难以做到一拳、一尺、一寸。

这一定要提前训练，在家看书、画画时就得做到坐姿、握笔正确，养成坏习惯后再纠正就难了。您对此可得重视呀，因为这将直接影响到孩子的视力、骨骼发育。

第四，下午上课时要睡觉。

可以和幼儿园配合，从寒假够后逐步减少午睡时间，暑假在家午间可少睡或不睡。

第五，有意注意不能保持20分钟。

幼儿园大班后期的孩子，注意力一般能保持20-25分钟，您可向老师了解孩子在幼儿园的情况，在家多观察，再针对孩子注意力的具体情况，对症下药，反复训练。

以上问题及解决办法希望能对大班孩子的家长有所启发，及时、正确引导孩子走入。

幼儿园一般要求幼儿早晨八点钟左右入园。可有些家长不太配合，尤其是有爷爷奶奶接送的幼儿，常常是其他小朋友的集体活动已经开始了才姗姗来迟。

要求幼儿按时入园不仅仅是一项制度，更多的是从幼儿身心发展考虑的。

首先，由于幼儿正处于身心发展的快速期，每天必须保证一定时间的睡眠，且宜早睡早起。如果总是晚上睡得迟，早晨起得晚，会有损幼儿的身体健康。

其次，幼儿园一日生活是从晨间的体育活动开始的，这期间，教师会根据幼儿的年龄特点及幼儿园健康教育的要求，安排内容不同的体育活动项目，如拍球、投沙袋、跳绳等，不仅锻炼了身体，而且学会了与同伴的合作、谦让与分享。如果一个幼儿总是迟到，势必影响他的身心发展。

再次，每天送幼儿按时入园有利于培养幼儿合理、科学的生活习惯，这一良好习惯的养成有利于幼儿适应小学的学习生活。

当然，如果幼儿身体不适或因其他一些特殊情况，偶尔迟到也无妨。但从有利于幼儿身心健康成长这个长远目标来说，家长应该每天按时送幼儿园，不要无故迟到。

暑假结束，孩子又迎来了新学期、升入了新班级。这时，他会意识到自己又长大了，同时又很想知道自己应该怎么样。这就需要家长给孩子以帮助。

生活自理能力 随着升班，孩子们在生活自理方面，面临许多新的要求，家长应根据自己的年龄，选择适合他们做的事，鼓励孩子自己动手。

小班的孩子，家长要让他学会自己吃饭，自己穿脱鞋子和衣服，自己如厕，自己睡觉等。

中班的孩子，除了以上要求外，还应让他学会管理自己的物品。如东西从哪里拿的放回哪里去，脱下的衣服会叠整齐放在指定地点，会自己按类收拾摆放玩具等。

大班的孩子，再过一年将升入小学，对他进行必要的训练和严格要求是必不可少的。首先要提高孩子的时间观念，知道做事不拖拉，如按时吃饭和睡觉，起床后要迅速穿好衣服、刷牙洗脸，安静迅速地吃完早餐等。其次是培养孩子做事的条理性，如让孩子自己安排回家后的作息时间，自己收拾整理书包、文具等，使孩子养成良好的自我管理习惯。有条件的家庭，最好让孩子分室睡觉，让孩子在独自睡觉的过程中，学会自主、自立，减少对成人的依赖，体验成长的乐趣。

家庭成员意识 要让孩子知道，父母要工作又要照顾和教育他，很辛苦；教会孩子体贴父母，尊重长辈，有好吃的东西，知道与家人分享，不贪婪，不无理取闹，不惹大人生气；放手和鼓励孩子参加成人劳动，如参与餐前的准备工作，分发晚筷、摆好凳子；收拾整理房间、扫地抹灰、丢垃圾、取牛奶和报纸等。让孩子知道自己现在长大了，应该比过去更能干更懂事。

交往技能 让孩子懂得采取积极的方式与同伴相处，关心同伴，热爱班级体，如不打人、不骂人、不抢别人的玩具；做错事能主动承认错误；与同伴发生矛盾时，能协商解决，后寻求老师的帮助；有同情心，愿意原谅别人；有困难会主动找老师，并能接受老师的关心和帮助。

孩子们的进步是缓慢的，有时还会反复出错，但别着急，只要持之以恒，相信您的孩子都会获得成功。。

一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下以几方面的教育。

1.向往上小学的心理准备。

为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要是孩子内心产生想上小学，当小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见的许多小学生自己上小学说：“瞧，这些小朋友自己去上学是不是很快乐啊”！让孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪了。”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！“这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2.自我管理能力的培养。

在家教咨询中，不少小学生家长反映他们的孩子不会管理自己的东西，书本和学习用具常常丢失。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”，乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是应为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3.有意注意的培养。

无意注意的幼儿期的心理特征，这种注意是在外界事物吸引下产生的，无须做意志上的努力，所以幼儿园老师常以游戏为教育手段，吸引孩子的注意。但到了小学，一节课40分钟，要求孩子能较长时间地集中注意力，这就需要有意注意了。培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游戏、拼图游戏，这对培养有意注意很有益。

4.生活规律化。

从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。
家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家里的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

生活中这样的场面我们并不陌生，一些长得健康结实的孩子却要父母抱着到托儿所，幼儿园。一等到进餐，父母自觉得充分当起“保姆”的角色给孩子喂食，若纶到食鱼吃虾时，非得拆净骨，剥去皮，亲手送到孩子嘴里不可。如此这般，让人看了忍不住摇头。

其一，剥夺了孩子实现自我价值的机会。家长的全办代替，创设了一个衣来伸手，饭来张口的“优裕环境”，满以为这是对孩子爱的表现。殊不知，孩子生活在这种“全自动化”的生活环境中，却失去了锻炼自己能力的机会。

其二，心理脆弱，社会适应性差。由于孩子字幼生活在“优裕”的环境中，所以一旦离开父母，来到幼儿园等集体教养机构，许多孩子表现反常，情绪不稳定。

其三，有碍于孩子非智力因素发展，父母的过度保护，在助长孩子依赖性的同时，抑制了孩子意志力、坚持性、不怕困难等非智力因素的发展。

心理学研究发现人生有一种惰性，但这种与生俱有的惰性在后天不同的教育环境下，在每个人身上的反映是不同的，因此我们要注意从小培养孩子的独立性。

1.放手让孩子做其力所能及的事。比如，可让幼儿自己一个人上下楼梯，独自用餐等。

2.提出与孩子能力相等的要求，如，对于年幼的幼儿们重点在生活自理能力方面上。5、6-7岁的幼儿应当让他们学着，遇到困难是自己想办法解决。

3.积极鼓励孩子，使其持之以恒。一旦孩子进步了，我们要以积极的态度给予鼓励，强化他们的行为。
当然我们每次提出的要求不要太大，可以先从某一点小事，从一点一滴开始做起，才能取得良好的教育效果。