培养幼儿良好性格，促进情商发展

四川省南充市仪凤街幼儿园 杜文君

1995年美国作家丹尼尔·古尔曼出版了《情感智力》一书，首次提出了“情商（EQ）”这一概念，到如今，这一概念已被众多的有识之士所接受。稍懂一点教育的人都知道，“情商才是人生成功与否的关键”。为什么“情商”如此重要呢？看它的内容就不难明白了。

所谓“情商”指的是：良好的道德情操，乐观幽默的品性，面对并克服困难的勇气，自我激励、持之以恒的韧性，关心他人的善良，善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等等。简而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容，情商高可以使智力平平的孩子最终创建辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的孩子变成一个平庸的人。

那么，如何培养幼儿的高情商呢？我觉得应该从培养幼儿的优良性格入手。早教专家冯德全认为，优良性格有四个基础：一是快乐、活泼，二是安静、专注，三是勇敢、自信，四是爱劳动、关心人，这些性格品质其实都是情商的重要内容。因此在日常生活中，教师或家长应为幼儿创造一个温馨和谐的学习、生活环境，通过音乐、绘画、游戏、体育锻炼、户外活动培养幼儿活泼开朗的个性、与人交往的能力。而绝不是一提到幼儿教育，有的人就想的是教孩子认几个字，做几道算术，这样的方式太简单、太粗陋了。

第二，教师和家长还应通过各种方法和手段，训练幼儿的注意力。特别是通过幼儿感兴趣的活动，如听故事（教师或母亲讲，或听录音故事）这样有利于幼儿有意注意和想象力的发展，而单纯看动画片却达不到这样的效果。此外，做手工也是培养幼儿安静、专注的重要手段之一。因为手工活动是幼儿感兴趣的活动，比如折纸、剪纸，而兴趣是最好的老师，幼儿感兴趣自然就安静下来了，手脑并用，既锻炼了手指小肌肉的灵活性，又发展了良好的注意力，手工活动完成后，还会使幼儿得到成功的体验，增强幼儿的自信心，真是一举三得。

第三，培养幼儿勇敢、自信的品质。教师和家长应注意不要恐吓体罚幼儿，如“你不听话我就不要你了”等等，对幼儿要民主，尊重幼儿的人格，注意倾听幼儿的想法，对待孩子的无理取闹应该冷静，但绝不妥协。对幼儿应多鼓励多赞美，使幼儿养成积极向上的性格。前面已经提到过，多让幼儿体验成功的感觉可增强幼儿的自信心，因此教师和家长应精心选择幼儿力所能及的事情让幼儿去完成，使幼儿获得成功的体验，以增强自信心。

第四，培养幼儿爱劳动、关心人的品质。同情和关心他人是情感智力的一个重要内容，它关系到孩子将来能否成为一个受欢迎的人。对一个家庭来说，如果培养出一个性格优良的好孩子，那幸福是无法形容的，如果家里出了一个逆子，那精神痛苦则不堪言状。因此，从小就要幼儿关心长辈，有好吃、好玩的东西要与家人分享，爸爸妈妈上班辛苦了则可让孩子做力所能及的家务，培养幼儿的生活自理能力。孩子能做的事家长就绝不包办代替，这样做的唯一理由是：多动手、多做事，对幼儿的智力发展和性格培养具有其它训练手段无法替代的作用。

美国哈佛大学的威特伦学者花费了40年的时间，追踪观察了256名波士顿少年，结论是：从小爱劳动、能做事的孩子成年后，与各种人保持良好关系的比不爱劳动的孩子多两倍，收入多五倍，失业少16倍，健康状况也好得多，生活过得美满、充实得多。因为劳动能使孩子获得各种能力，并感到自己对社会有用。

因此，培养孩子的高情商，应从培养孩子的良好性格入手，从日常生活中的点滴小事抓起，以达到良好的效果。