如何对幼儿进行全面培养

四川省南充市仪凤街幼儿园 张玲

教育的真谛是育人，而育人的核心是塑造人格。强调儿童人格全面、和谐的发展，越来越成为人们的重要理念，受此影响，幼儿教育正逐步从重视幼儿的认知发展向培养幼儿的全面素质转变。怎样对幼儿进行全面的培养呢？

一、尊重儿童。尊重儿童个性是幼儿教育的前提，一个教师的儿童观、教育观决定了他是否能真正尊重儿童的个性。

首先要尊重孩子说的话，不要总把孩子看成是“孩子”。把他说的话当作是“戏言”。其实孩子说的话都是经过认真思考的，都是他的真正想法。只是由于他心理发展不完善，不能把他的想法很好地表达出来罢了。

其次要尊重孩子的品位，有些孩子喜欢收集东西，如把好看的树叶、糖纸夹在书里等。其实这是孩子的“嗜好”。是孩子成长过程中，必然经历的过程。老师和家长不应当把它视为儿戏，否定或取笑孩子，这样会令孩子产生不安和恐惧感。而应当尽量去了解并尊重孩子的这些“嗜好”。或许孩子对生活的品位就从这时开始。

再次要尊重孩子的伙伴，即使是年幼的孩子，也有伙伴，也有友谊的世界。心理学家认为，同龄幼儿间的友谊，主要是换取乐趣，因为唯有友善的孩子才能吸引其它孩子和他一起玩游戏，有游戏孩子才有乐趣。另外，孩子可以在与同伴的交往中学会很多沟通的技巧，如学会主动表达友好，学会关心同伴等。所以家长不能忽视孩子的同伴。当孩子谈到喜欢某个伙伴，想带他到家里玩时，成人要表示出积极而友善的态度，并在条件允许的情况下，答应孩子的要求，其实这也是在帮助孩子。

二、培养良好的习惯。培养孩子良好的生活、行为习惯是从生活中的点点滴滴入手的，要养成良好的习惯，大人是孩子的榜样。

榜样教育是一种渗透的潜移默化的教育，它对孩子的思想和行为的影响是逐渐内化和不断强化的，其产生的结果是内在而稳固的，要改变和消除它是极其困难的。因此，大人的言行是孩子学习和行动参照的标准，特别是道德发展方面，更是如此。如果大人的不良言行，一旦被孩子所模仿并内化成为自己的，就会影响孩子的健康成长，甚至会导致孩子走上歧途，比如“偷窃”、“贩毒”、“赌博”等犯罪行为。所以大人要教育好孩子，首先对自己的言行就要严加注意和检点，“身教”重于“言教”。在孩子面前，我们必须时刻意识到自己对孩子潜移默化的影响，从而约束我们的行为。例如，用文明的语言说话、饭前洗手、讲究卫生等。当孩子问到他所不了解的问题时，要正面为他解释，为孩子创造一个良好的生活氛围。

三、适当的夸奖和表扬。夸奖和表扬在一定程度上能促进孩子学习，培养自信心。

夸奖和表扬要慎重，标准要定得高些，对孩子经过努力，克服困难才能完成的事进行表扬和夸奖，使他经常感到自己需要不断努力，不断提高。要引导孩子看到别人的优点和长处，多发现多学习，必要时让他经受一点挫折，亲身体验骄傲的结果，感受骄傲的危害。如果以表面的，显性的结果来评价孩子，使这方面有优势的孩子，不用付出努力就能受到表扬，长此以往就容易养成沾沾自喜、自我陶醉、瞧不起人的坏习惯。

四、培养创新精神。教育既有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。

创新教育的理论告诉我们：创新就是要与众不同、独树一帜、标新立异。因为想象是创造的前提，好奇是创新的动力，所以幼儿教师应善于激发幼儿的想象力、创造力和好奇心。幼儿创新意识的培养应交织在一日生活的各个环节中，融入各种教学活动中。教师要抓住幼儿身边发生的每一个能激起幼儿思考、想象并感兴趣的事、物、情、景，让幼儿把内在的创造冲动释放出来。比如在“玩水”活动中，教师为孩子提供瓶、桶、盆、吸管等工具，让他们自由玩耍，他们很快就发现“水”是可以流动的；用一根管子可以把水从桶里引出来（虹吸现象）；在塑料瓶底扎些小洞，可以做成莲蓬形的淋浴器等等。

一个儿童的学习途径和能力发展是各不相同的，因而全面培养儿童的宗旨是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。每个人的智能是多元的，虽然不是每个方面都能达到最高水平，但总有一方面是最佳的，而孩子的智能是一种潜能，人的发展就是对内在潜能的不断挖掘和开发。教育要以“儿童的发展为本”，幼儿教师应该为每个孩子提供发展的机会，满足孩子的学习愿望，帮助他们获得成功的体验，让每一个孩子，包括特别的、有困难的、智能发展有特殊需要的孩子获得应有的全面的发展。