针对幼儿特点安排主题活动

四川省南充市仪凤街幼儿园 龙静

邮编:637000

随着社会的变革和幼教事业自身的发展，《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出，幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。通过对《幼儿园教育指导纲要》（试行）的学习，结合一学期的实践，我深刻体会到《幼儿园活动整合课程》是帮助我们更好地落实《纲要》精神，将先进的教育观念落实到教育行为中去的重要教育资源。

从实践中我发现，主题活动的开展具有以下特点：幼儿感兴趣的、幼儿关心的、幼儿需要的、与幼儿密切相关的及幼儿能参与的等等，那么，教师无须花很多时间和精力进行引导或控制，幼儿也会兴趣浓厚，积极性高，主动地学习和探索。因为主题活动通常来自于他们感兴趣的、熟知的世界和运用自身已有经验进行的自主活动。因此，我们在教学中，必须正确引导幼儿参与活动，激发幼儿兴趣，培养幼儿好奇心，让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，才能促进幼儿在健康、认知、社会性、创造性和情感各方面行到均衡和谐的发展。

近段时间常常下雨，我发现我班幼儿对雨伞很感兴趣，于是我选择了“伞的世界”这个主题。课程设计重点包括认识伞（包括对伞的外观、功能、种类、材质及用途），伞的联想与变化，伞的创意游戏，伞的制作等等。在幼儿对伞的外观、功能、种类等方面已有了相当丰富的知识及经验的基础上，我就把重点放在“伞的联想与变化”和“伞的创意游戏”上。于是我提出了“伞可以做什么？”、“伞对人的好处”等问题，让幼儿围绕伞的功能展开联想，孩子们想得可多了，有的说伞可以遮雨，有的说伞可以遮太阳，还有的说伞可以当拐杖，伞把可以钩东西，可以给小动物当家等。“伞的感受”幼儿参与游戏的积极性较高，都争着体验下雨天和撑伞的感受。游戏“听清楚”和“过伞关”培养了幼儿在集体活动中的注意力和学习伞的不同分类方法，感受“过伞关”游戏的乐趣，增强大小肌肉的协调能力。接下来我就让幼儿用身体的动作进行伞的创作，先请个别幼儿示范，扩展到两个幼儿合作进行，最后让全体幼儿变成一把大雨伞，共同进行创作。孩子们兴趣浓厚，都积极开动脑筋，想像情节，并随之变化形体。活动的最后部分是“彩绘伞”，让幼儿运用绘画工具学习彩绘伞面的技巧，合作彩绘伞的趣味。

这样一个半日活动就包括认识伞、伞的联想与游戏、伞的创作等不同方面的内容，通过活动不仅使幼儿的语言、科学、社会、健康、艺术及思维等能力得到了不同程度的发展，而且通过幼儿动手操作，还锻炼了幼儿的手、脑，有效地激发了幼儿学习和探索的兴趣。

在教学实践中使我认识到，随着幼教改革的深入，“以幼儿发展为本”和“关注幼儿个体需要”的理念越来越重要，这对我们教师的专业要求也越来越高。作为教师，我们要经常对自己的教育行为不断进行反思和总结，并通过教师之间的相互学习、合作、支持、沟通、探讨和研究来促进自己专业水平的提高。我相信，在《幼儿园教育指导纲要》（试行）的指导下，只要我们用心去学，坚持去做，定能获得丰硕的成果。